O sistema educacional soviético

A educação é fundamental para o êxito de uma ordem social comunista. O princípio essencial para essa ordem é a garantia de segurança e bem-estar a todas as pessoas, sob uma base igualitária. Sem a educação certa, o cumprimento de tal princípio é impossível.

Primeiramente, a educação soviética eliminava o abismo que separa a atividade manual da mental. O processo pelo qual esse fato ocorre é denominado “politecnização”, e nada tem a ver com formação técnica.

A politecnização é antagonista do Fordismo que ainda perambula pelas indústrias atuais. O objetivo deste processo era ampliar e clarear a mente das crianças, de modo que elas pudessem compreender o processo da produção industrial por inteiro, dando a elas uma visão do todo, e não só de uma parte. Isso fazia com que a visão de mundo das crianças soviéticas fosse maior que as de crianças de qualquer nacionalidade.

Como já foi dito várias vezes, a Rússia pré-revolução era medieval. A educação do povo era quase inexistente, e quando estava começando a acontecer, foram assinados documentos que proibiam camponeses de visitarem escolas. O governante que assinou este documento proferiu a frase: “Chega de educação”. Isso é óbvio, visto que a ignorância torna o trabalhador dócil.

Depois da estabilização da ordem comunista, o analfabetismo era próximo à zero.

A educação começava nas creches. Na porta de cada creche estava escrito a frase: “Nunca faça nada para a criança que ela possa fazer sozinha”.

Desde a primeira infância, a criança soviética era ensinada a viver em conjunto, a cooperar com seus camaradas. Alguns blocos que as crianças usavam para construir coisas de brincadeira eram propositalmente muito grandes, para que a criança necessitasse de um companheiro para ajuda-la a carregar o bloco.  A cooperação tornava-se instintiva e as crianças construíam algo, todas juntas.

Só existiam duas notas para os estudantes: “Excelente” e “Não”; mas a competição para a nota maior não ocorria de indivíduo para indivíduo como ocorre no nosso sistema. A nota era também dada para a classe como um todo, e as competições ocorriam entre as classes.

Isso fazia com que as crianças mais hábeis ajudassem seus colegas com menor facilidade a transformar seus “nãos” em “excelentes”; a fim de melhorar a situação da classe como um todo. Isso também tornou a cooperação necessária.

Em todas as escolas, haviam pensadores, pesquisadores e cientistas, que conviviam com as crianças, davam ouvidos a elas e trabalhavam para manter o padrão de educação em níveis altos e eficientes.

A premissa de incentivar as crianças a “se virarem” não ficava só nas creches. A auto-disciplina é crucial na formação de um jovem que viverá em uma sociedade comunista. As classes elegiam os próprios líderes, que verificavam a frequência dos colegas e mantinham a ordem;  outras crianças formavam comissões que auxiliavam os trabalhos de limpeza e de cozinha dentro da escola, e havia o jornal de parede, onde as crianças expunham suas opiniões. Era uma forma de, desde cedo, incentivá-las a criarem um senso crítico e cidadania.

O castigo corporal foi proibido, obviamente. Tanto nas escolas quanto nos lares.

Como a ordem social comunista dá o direito do trabalhador de encontrar um trabalho que se encaixa às suas aptidões, as crianças também tinham o direito de (depois de um mínimo de tempo na escola) levar uma vida não escolar, com o auxílio do governo.

Existiam “Palácios da Juventude”, em Kiev, Odessa, Moscou e outras cidades. A partir daqui, irei resumir o relato de um visitante destas instituições:

“(...) 2500 crianças trabalhavam em 209 círculos em 69 assuntos diferentes.

Na primeira sala, vinte meninos e meninas dançavam Ballet.

Na próxima sala, as crianças dedicavam-se à escultura; todas representadas com imenso realismo.

Em seguida, passei pela sala de história. As paredes eram cobertas de mapas, alguns deles interativos para facilitar o entendimento do assunto.

As salas de mecânica eram numerosas. Numa, os meninos confeccionavam modelos de aeroplanos; e todos trabalhavam juntos em um único grande projeto.

Havia uma sala abrigando um dínamo, uma sala de estradas de ferro, uma sala de experiências, um modelo completo de Metrô, e uma sala de filmagens.

A sala de aviação tinha infraestrutura para experimentar a resistência dos aviões desenvolvidos pelas próprias crianças.

Uma estação de transmissão em ondas curtas ligava o Clube dos Pioneiros de Moscou com o Palácio dos Pioneiros em Leningrado, e as crianças se comunicavam entre as duas cidades.”

(Excerto fragmentado e adaptado de “O Poder Soviético”, Reverendo Hewlett Johson)

O objetivo destes palácios era auxiliar a criança a desenvolver seus dons particulares ao máximo, para que ela pudesse usá-los em prol na nação. Em prol dos seus camaradas.

O povo soviético se tornou entusiasta da leitura. Era duvidoso que qualquer povo do mundo lia mais do que eles.  Livros, teatro e cultura eram colocados em primeiro plano, e as missas e religiões em segundo plano. (Note que havia liberdade religiosa na URSS. A Igreja só não poderia existir como instituição manipuladora, e o Estado era totalmente laico).